赛事动态广西老年社区健康管理技能大赛：以情景沙盘连接养老教学与实践
2026年6月26日，首届广西壮族自治区高等职业院校老年社区健康管理技能大赛在柳州城市职业学院举办。学生通过情景模拟沙盘和现场答辩，将课堂知识用于连续的健康管理任务。
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在实践中，
看见康养教育的未来。
来自教学一线的记录与思考。
读懂养老教学，连接软件、空间与真实岗位。
精选 / 建设指南
养老3D仿真实训平台怎么验收任务？从分支、反馈到记录
画面做得逼真，只能说明场景完成了。院校验收养老3D仿真实训平台时，还要让学生完成一项具体任务，检查不同选择是否带来有依据的反馈，教师能否看到过程，课后能否回到任务复盘。
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RESEARCH
教研交流
把交流所得，带回课程与课堂。
教研交流从AI教学到实训建设：2026健康服务与管理研修班在呼和浩特举办
2026年7月21日至24日，健康服务与管理专业创新发展研修班在内蒙古呼和浩特举办。专业建设、AI教学创新与实践教学体系，是这次教研交流共同关注的议题。
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教研交流哲寻分享AI康养教学实践：从虚拟案例到学习评价
2026年5月，哲寻科技在武汉举行的医疗卫生行业产教融合交流活动中，分享了人工智能在健康管理领域的应用与人才能力模型。报告将技术应用与课程、实训和教师能力建设联系起来。
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教研交流宁波康养专业群论坛：让课程改革与养老实训室建设协同推进
2025年11月27日至28日，高职专科健康管理与促进类专业教学标准宣贯研修班暨康养高水平专业群论坛在宁波举办，围绕专业教学改革、新技术应用与康养人才培养展开交流。
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教研交流宁波师资研修回顾：从仿真软件练习走向康养实训场域
2024年7月，全国高职高专健康管理专业群建设与实验教学研修班在宁波举办。教师围绕专业建设、实训课程和行业岗位交流经验，并通过示范课、平台实操和实地参访了解不同教学方式。
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建设指南
从需求梳理到配置交付，让建设服务教学。
建设指南养老3D仿真实训平台怎么验收任务？从分支、反馈到记录
画面做得逼真，只能说明场景完成了。院校验收养老3D仿真实训平台时，还要让学生完成一项具体任务，检查不同选择是否带来有依据的反馈，教师能否看到过程，课后能否回到任务复盘。
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建设指南康养实训基地建设：如何把校外岗位与课程目标对应起来？
合作单位能接纳学生，并不自动说明每个岗位都能承接课程目标。康养实训基地的教学准备，可以从一张对应表开始：学生要学什么，在哪个岗位观察或参与，由谁指导，又用什么材料确认实际发生了学习。
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建设指南养老实训室升级改造：旧设备如何盘点、复用与验证？
旧设备能开机，不代表能完成今天的课程；近期没有借用记录，也不等于已经没有价值。改造前先把资产状态、教学任务与配套条件放在同一张表上，才能说明哪些值得保留、哪些需要恢复，以及新增投入解决什么问题。
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建设指南中职养老专业实训室建设：把产品使用与维护纳入教学
会说出设备名称，不等于能指导老年人使用。中职的产品教学可以从一件设备、一份说明书和一次完整的使用指导开始，让学生练习查找依据、清楚表达、识别异常与交接归还。
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建设指南养老理实一体化实训室怎么排课？从课程任务到空间轮转
理实一体化实训室的难点，往往不是把理论课和操作课安排在同一周，而是让学生在同一个任务中经历理解、判断、操作、记录和复盘。空间、软件与教师分工，要围绕这条任务链一起排。
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建设指南2025版专业教学标准下，智慧健康养老实训室怎么建？
建设一间智慧健康养老实训室，起点可以是一张课程任务表：学生要完成哪些工作、在哪些场景练习、教师如何判断已经学会。沿着这条线索，空间、设备与养老教学软件才能形成真正可用的教学组合。
阅读全文建设指南养老实训室建设包含哪些设备和软件？从课程任务整理配置清单
养老实训室的配置清单可以从一张“课程—任务—空间—设备—软件”对应表开始。先明确学生要完成的工作，再决定哪些环节需要实物练习、哪些适合虚拟仿真，以及两者如何衔接。
阅读全文建设指南智慧健康养老实训室建设方案怎么做？规划步骤与预算清单
一份可执行的智慧健康养老实训室建设方案，应当说明服务哪些课程、能组织什么训练、如何使用和维护。预算也应覆盖教学资源与持续运行，而不只列装修和设备价格。
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建设指南养老虚拟仿真实训软件怎么选？区分3D、VR与课程资源
“养老虚拟仿真实训软件哪家好”需要回到本校课程和使用条件。相同的软件名称下，案例深度、操作方式、教学支持和授权范围可能不同，用同一任务进行演示比较更有参考价值。
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建设指南康养实训基地建设与申报准备：先把课程、运行和成果材料做实
院校讨论实训基地建设时，往往同时关心空间怎么做、课程怎么用以及项目如何申报。这三项工作相互关联，但建设方案不能代替某个申报项目的正式条件。
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教学应用
把仿真情境、实物操作与教学评价连起来。
教学应用康养实训室怎么试教老年活动？先做小规模演练再调整
活动方案写得完整，第一次带领时仍可能出现说明太长、材料够不到、角色没人接手等问题。康养实训室可以先用小规模、低风险的模拟活动试教，让教师在学生参与前发现这些流程缺口。
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教学应用老年康复虚拟仿真系统怎么用于教学？从生活任务拆解开始
同样是整理桌面，有人能完成全部步骤，有人需要口头提示，有人还需要进一步评估。课堂可以先让学生看清任务由哪些环节组成、观察到了什么，再讨论需要核实的协助条件，而不是直接从动画表现推断康复方案。
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教学应用养老教学软件如何练三方沟通？从活动意愿到服务交接
家属说“帮他报名”，长者却说“我还没想好”，服务人员该先记录哪一项？三方沟通练习可以从这样的日常分歧开始，让学生分清本人表达、家属补充和服务安排，练习确认信息与说明下一步。
阅读全文教学应用养老教学资源平台如何持续更新？让案例、课件与评分依据保持一致
案例改了，任务单还在要求旧操作；评分表更新了，学生却没有收到说明。教学资源的持续更新，需要把同一课堂会用到的材料作为一套来管理，让教师知道该发哪一版，学生知道该按哪一版完成任务。
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教学应用居家养老仿真实训室如何开展适老化勘察？从生活动线到改造优先级
同一套模拟住宅，换一位使用者，勘察重点就可能改变。适老化教学可以先让学生沿着起居、通行和洗漱的生活路线找问题，再讨论改善措施，练习把个人需求、现场条件与改造理由对应起来。
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教学应用养老机构运营沙盘怎么练服务排班？把需求与人手约束放在一起
人手总量看起来够用，服务仍可能在某个时段排不开。运营沙盘课堂可以让学生同时检查工作量、开始时间、人员能力和任务重叠，再通过一次突发变动，解释方案为什么需要调整。
阅读全文教学应用失智照护虚拟仿真怎么设计任务？从情境观察到团队复盘
失智照护仿真最有价值的地方，不是把场景做得热闹，而是让学生在信息不完整时学会观察、沟通、求助和复盘。一次好的仿真任务，应让每个选择都能回到照护目标与风险判断。
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教学应用老年人能力评估实训系统怎么用于课堂？让评分有依据、记录可复核
同一个模拟案例，两组学生给出了不同的评分。教师如何判断差异来自观察遗漏、规则理解，还是信息不足？把学生看到的事实、采用的依据和修改的理由连起来，能力评估实训才有可讨论、可复核的学习过程。
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教学应用老年照护虚拟仿真教学系统有哪些功能？按教学任务看选型重点
系统名称相似，能支持的教学任务可能不同。选型时可以让供应方围绕一个完整案例演示：学生看见什么、需要判断什么、能进行哪些交互，以及教师最后得到哪些评价材料。
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教学应用养老技能竞赛实训教学软件如何用于日常课堂？
竞赛场景往往把多项能力压缩在同一任务中。进入日常课堂后，可以把综合任务拆成若干阶段，让学生先理解业务，再练习协作，最后解释决策与复盘结果。
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