认知评估区
配置认知功能训练与评估系统、神经功能心理评估系统，开展记忆力、注意力、思维能力等专项评估。
OVERVIEW
以专业场景，
支撑实践教学。
以科学评估、精准服务为核心，聚焦老年人核心能力维度，构建全维度、标准化、实操性的能力评估平台。
CAPABILITIES
功能分区与教学能力
将专业知识与岗位任务融入教学过程。
运动评估区
配置步行阶梯、步行测量贴纸等设备，评估老年人步态稳定性、平衡能力与肢体活动能力。
健康监测区
配置健康管理一体机、轮椅秤等设备，完成血压、血糖、体重等基础体征监测与健康档案建立。
综合操作区
配置电子视力检测仪等设备，实现感知能力评估与辅助器具适配建议。
SPACE & EQUIPMENT
空间与设备配置参考
根据实际课程、场地条件与建设目标组合配置。
自理能力评估区
配备微餐桌、仿真食品、护理床、坐便器等，评估进食、个人修饰、沐浴、穿衣、如厕等日常生活活动能力
基础运动能力评估区
配置步梯、助步车、轮椅等，训练并评估体位转换、床椅转移、平地行走及上下楼梯等运动能力
精神状态评估区
借助钟表等评估工具，系统评估时间/空间/人物定向力、记忆力、理解表达能力、抑郁症状等
感知觉与社会参与评估区
通过音乐播放器、老花镜、数字卡片等，评估视觉听觉功能及日常事务执行、社会交往能力
核心设备
多功能护理床、标准化评估工具套组、轮椅与助行器系列、认知评估量表系统、感知觉测试设备
IN CONTEXT
实训空间预览
点击图片可查看完整尺寸。
CURRICULUM
融入课程，服务教学。
围绕专业培养方向，为相关课程提供实践教学支撑。
KEEP EXPLORING
继续探索相关方案
COURSES & EQUIPMENT
从课程任务确定实训室配置
老年人能力评估实训室的建设，应同时考虑评估任务、实物练习与教学反馈。
| 课程任务 | 空间与设备参考 | 教学成果参考 |
|---|---|---|
| 日常生活自理能力评估 | 护理床、微餐桌、仿真食品、坐便器等，结合进食、修饰、穿衣及如厕等任务布置。 | 操作观察记录与评估依据 |
| 基础运动能力评估 | 步梯、助步车、轮椅等，围绕体位转换、床椅转移、平地行走等任务安排练习。 | 动作观察记录与评估结果 |
| 精神状态与感知能力评估 | 钟表、数字卡片、音乐播放器、老花镜及相应评估工具。 | 访谈、观察记录与判断说明 |
| 情境访谈与综合评估 | 结合 老年人能力与健康综合评估教学实训平台 开展 AI 虚拟老人访谈练习；软件使用条件单独确认。 | 软件实验报告与课堂复盘记录 |
先明确人数和任务，再确定面积与数量
规划前提供班级人数、分组方式、现有场地尺寸和可复用设备。设备数量应与工位、轮换方式及课程安排匹配，不能仅凭效果图确定。预算分项可参考 实训室建设规划与预算清单。
QUESTIONS & ANSWERS
能力评估实训室建设常见问题
让建设方案对应到能开展的课程与可检查的交付任务。
能力评估实训室需要哪些设备？
可围绕自理能力、基础运动、精神状态、感知觉与社会参与等评估任务，配置护理床、轮椅、助行器及评估工具；再根据课程需要补充健康监测和教学软件。具体数量与型号应结合工位和现有设备确定。
是否需要同时采购教学软件？
实物设备与软件承担的教学任务不同。实物可用于操作与观察练习，软件可用于情境访谈、信息采集和评分反馈。是否配套，应根据课程覆盖与现有资源决定。
旧实训室可以升级吗？
可以先盘点设备状态与课程使用情况，明确保留、维护和补充范围，再补齐未覆盖的教学任务。新建与升级改造应分别列出配置和预算。
建成后怎么组织验收？
建议把设备清单、安装调试、配套资源及培训安排与课程任务一起核对，例如演示一次评估访谈、完成一次实物评估练习，并检查相应教学记录。具体验收项目应写入交付约定。