一次补训与再次评价的证据包
制作：上海哲寻信息科技有限公司 · 官网编辑
版本：2026-10-22
适用对象：实训考核教师
来源：https://health-100.com/news-elderly-competition-classroom.html#learning-pack
使用说明：可用于校内教学并保留来源；不得将虚构数据当作真实机构或个人资料。

要解决的问题
怎样证明学生补训后的具体改进，而不是只留两次分数？

课堂情境（虚构）
虚构评分记录：首次任务中学生未向角色说明下一步安排；补训后第二次记录写“沟通更好了”，但没有原话或行为证据。保持同一评价项，第二次改用新的情境避免背答案。

完成步骤
1. 从首次记录提取一个具体未达成动作，并注明记录位置。
2. 围绕该动作设计补训，保留训练过程与反馈。
3. 在新情境中按相同评价项再次观察，记录原话或行为。
4. 区分未观察、未达成与已达成，不以空白自动记零或通过。

提交物：填写后的记录表；每项结论的证据及尚待核实事项。

适用限制
不是任何具体竞赛的正式评分表；赛事要求应另查当届官方规则。