环境线索观察与复盘任务
制作：上海哲寻信息科技有限公司 · 官网编辑
版本：2026-10-22
适用对象：认知症照护情境教学师生
来源：https://health-100.com/news-dementia-care-simulation-debrief.html#learning-pack
使用说明：可用于校内教学并保留来源；不得将虚构数据当作真实机构或个人资料。

要解决的问题
如何区分被观察到的行为与对行为原因的猜测？

课堂情境（虚构）
虚构情境：角色在两扇相似的门前来回停留，说“我找不到”。方案甲只加颜色，方案乙同时改变颜色、图形和位置。目标是练习观察与比较，不是在课堂里证明照护干预有效。

完成步骤
1. 先记录停留、回望、求助等可观察行为，不写“老人不配合”。
2. 先比较只改变一种线索的情境，再讨论多项同时变化的解释限制。
3. 记录提示者用语及是否直接给出了答案。
4. 复盘替代解释和下一轮要控制的条件。

提交物：填写后的记录表；每项结论的证据及尚待核实事项。

适用限制
仅供课堂角色模拟，不用于认知症诊断、治疗验证或替代专业照护评估。